Мнение школьных учителей о включении жизненных навыков, связанных с эпилепсией, в программы обучения учеников начальных классов и учителей в провинциях Лимпопо и Мпумаланга (Южная Африка)

Актуальность. Эпилепсия является частым неврологическим заболеванием со сложными последствиями и характеризуется приступами, которые могут длиться довольно долго. Важно, чтобы окружающие с пониманием относились к больным эпилепсией и умели оказать им помощь во время приступов.

Цель: определить отношение учителей к включению в школьную программу обучения жизненным навыкам, связанным с эпилепсией, с учетом того, что они проводят много времени с учениками.

Материал и методы. В работе использовался исследовательско-описательный дизайн для изучения мнений учителей начальной школы относительно необходимости включения сведений по эпилепсии в обучение жизненным навыкам. Исследование проводилось в провинциях Лимпопо и Мпумаланга в Южной Африке. Данные были собраны от 20 учителей начальных школ в Лимпопо и Мпумаланге с помощью полуструктурированных интервью. Для обеспечения полноты данных были опрошены только те учителя начальных классов, которые в процессе обучения предоставляют ученикам информацию о необходимых жизненных навыках.

Результаты. Респонденты продемонстировали знание о том, что эпилепсия – это заболевание, связанное с падениями, судорожными приступами, выделением слюны в виде пузырящейся пены и утратой сознания. Однако они проявили недостаточное понимание некоторых аспектов и выразили мнение о необходимости включения информации об эпилепсии в программы обучения жизненным навыкам, т.к. это поможет учащимся и учителям больше узнать о ней. Поскольку эпилептический приступ является непредсказуемым состоянием и может случиться с каждым в любое время, участники исследования считают важным, чтобы учащиеся и учителя были осведомлены о данном заболевании. С этой целью они предложили различные методы обучения необходимым знаниям в области эпилепсии.

Заключение. Результаты нашей работы показали, что включение эпилепсии в школьные программы по жизненным навыкам расширит понимание о данной болезни за счет обучения аспектам, предложенным участниками исследования.

1. Rani A., Thomas P.T. Stress and perceived stigma among parents of children with epilepsy. Neurol Sci. 2019; 40 (7): 1363–70. https://doi.org/10.1007/s10072-019-03822-6.

2. Ackermann S., Le Roux S., Wilmshurst J.M. Epidemiology of children with epilepsy at a tertiary referral centre in South Africa. Seizure. 2019; 70: 82–9. https://doi.org/10.1016/j.seizure.2019.06.018.

3. Makhado T.G., Lebese R.T., Maputle M.S., Makhado L. Epilepsy life skill education guidelines for primary school teachers and learners in Limpopo and Mpumalanga Provinces, South Africa: multiphase mixed methods protocol. PloS One. 2022; 17 (7): e0271805. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0271805.

4. Fazekas B., Megaw B., Eade D., Kronfeld N. Insights into the real-life experiences of people living with epilepsy: a qualitative netnographic study. Epilepsy Behav. 2021; 116: 107729. https://doi.org/10.1016/j.yebeh.2020.107729.

5. Yeni K., Tulek Z., Simsek O.F., Bebek N. Relationships between knowledge, attitudes, stigma, anxiety and depression, and quality of life in epilepsy: a structural equation modeling. Epilepsy Behav. 2018; 85: 212–7. https://doi.org/10.1016/j.yebeh.2018.06.019

6. Nasif M.B., Koubeissi M., Azar N.J. Epilepsy – from mysticism to science. Rev Neurol (Paris). 2021; 177 (9): 1047–58. https://doi.org/10.1016/j.neurol.2021.01.021.

7. Kissani N., Moro M., Arib S. Knowledge, attitude and traditional practices towards epilepsy among relatives of PWE (patients with epilepsy) in Marrakesh, Morocco. Epilepsy Behav. 2020; 111: 107257. https://doi.org/10.1016/j.yebeh.2020.107257

8. Olinga M.A. Factors affecting management of epilepsy amongest epileptic clients receiving services at Serere Health Centre IV Serere District. Student's Journal of Health Research Africa. 2021; 2 (9): 14. https://doi.org/10.51168/sjhrafrica.v2i9.65.

9. Syvertsen M., Vasantharajan S., Moth T., et al. Predictors of high school dropout, anxiety, and depression in genetic generalized epilepsy. Epilepsia Open. 2020; 5 (4): 611–5. https://doi.org/10.1002/epi4.12434.

10. Musekwa O.P., Makhado L., Maphula A., Mabunda J.T. How much do we know? Assessing public knowledge, awareness, impact, and awareness guidelines for epilepsy: a systematic review. Open Public Health J. 2020; 13 (1): 794–807. https://doi.org/10.2174/1874944502013010794.

11. McPhetres J., Rutjens B.T., Weinstein N., Brisson J.A. Modifying attitudes about modified foods: Increased knowledge leads to more positive attitudes. J Environ Psychol. 2019; 64: 21–9. https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2019.04.012.

12. Polit D.F., Beck C.T. Is there still gender bias in nursing research? An update. Res Nurs Health. 2013; 36 (1): 75–83. https://doi.org/10.1002/nur.21514.

13. Creswell J.W., Poth C.N. Qualitative inquiry and research design: choosing among five approaches. 4th ed. SAGE publications; 2017: 488 pp.

14. Oumer M., Girma A., Ayeligne A. Epilepsy knowledge, attitude, practice, and associated factors among primary, secondary, and preparatory schoolteachers in Lay-Armachiho District, Northwest Ethiopia. Epilepsy Behav. 2020; 112: 107387. https://doi.org/10.1016/j.yebeh.2020.107387.

15. Quereshi C., Standing H.C., Swai A., et al. Barriers to access to education for young people with epilepsy in Northern Tanzania: a qualitative interview and focus group study involving teachers, parents and young people with epilepsy. Epilepsy Behav. 2017; 72: 145–9. https://doi.org/10.1016/j.yebeh.2017.04.005.

16. Mweemba D., Mandyata J., Muzata K.K. Perceived factors affecting the management of epileptic attacks among learners in a selected school in Livingstone – Zambia. Isagoge – Journal of Humanities and Social Sciences. 2021; 1 (1): 67–84.

17. Kaddumukasa M., Bongomin F., Kaddumukasa M.N., et al. Feasibility, acceptability, and efficacy of an adopted novel self-management intervention among people with epilepsy in Uganda. Epilepsy Behav. 2021; 122: 108200. https://doi.org/10.1016/j.yebeh.2021.108200.

18. Hariani H. Peran mediasi komitmen afektif pada pengaruh keadilan organisasional terhadap perilaku inovatif. Journal of Community Empowerment. 2020; 2 (1): 7–15 (in Indonesian).

19. Walan S. Pre-service teachers’ reflections when drama was integrated in a science teacher education program. J Biol Educ. 2022; 56 (2): 208–21. https://doi.org/10.1080/00219266.2020.1776751.

20. Feniger-Schaal R., Orkibi H. Integrative systematic review of drama therapy intervention research. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts. 2020; 14 (1): 68–80. https://doi.org/10.1037/aca0000257.

21. Croft L. Rural teachers of the gifted: the importance of professional development. In: Stambaugh T., Wood S.M. Serving gifted students in rural settings. 1st ed. Routledge; 2015: 341–62. https://doi.org/10.4324/9781003237938.

22. Kissani N., Balili K., Mesraoua B., et al. Epilepsy and school in the Middle East and North Africa (MENA) region: the current situation, challenges, and solutions. Epilepsy Behav. 2020; 112: 107325. https://doi.org/10.1016/j.yebeh.2020.107325.

23. Adewumi T., Oladipo E., Adewuya A.O. Public perception and attitude towards people living with epilepsy in Nigeria. Epilepsy Behav. 2020; 106: 107033. https://doi.org/10.1016/j.yebeh.2020.107033.

24. Kaddumukasa M., Kaddumukasa M.N., Buwembo W., et al. Epilepsy misconceptions and stigma reduction interventions in sub-Saharan Africa, a systematic review. Epilepsy Behav. 2018; 85: 21–7. https://doi.org/10.1016/j.yebeh.2018.04.014.

25. Anene-Okeke C.G., Anosike C., Aluh D.O., Odo L.E. Secondary school students' knowledge, attitude, and practices towards epilepsy in Nsukka City, Enugu State. Epilepsy Behav. 2020; 112: 107441. https://doi.org/10.1016/j.yebeh.2020.107441

26. Kelly K.A., Balogh E.A., Kaplan S.G., Feldman S.R. Skin disease in children: effects on quality of life, stigmatization, bullying, and suicide risk in pediatric acne, atopic dermatitis, and psoriasis patients. Children (Basel). 2021; 8 (11): 1057. https://doi.org/10.3390/children8111057.

27. Reupert A., Gladstone B., Hine R.H., et al. Stigma in relation to families living with parental mental illness: an integrative review. Int J Mental Health Nurs. 2021; 30 (1): 6–26. https://doi.org/.1111/inm.12820.

28. Al-Ghuraibi M.A., Aldossry T.M. Social Stigma as an outcome of the cultural repercussions toward COVID-19 in Saudi Arabia. Cogent Soc Sci. 2022; 8 (1): 2053270. https://doi.org/10.1080/23311886.2022.2053270.